3月18日下午，人文学院“沟通与写作”教学中心在仁和楼C407组织召开专题研讨会，会议聚焦“赋能·融合·创新：理工科教师写作教学能力提升”议题。中心主任陈思博博士主持会议，本学期承担课程的理工科及文科教师代表共同与会，围绕如何系统提升理工科教师的写作教学水平展开深入研讨。

陈思博指出，着力提升理工科教师的写作教学能力，是学院落实学校“十五五”规划部署、推动教育教学改革的重要抓手。他结合学校近期“教学工作会议”提出的“聚焦课堂、研究课堂、改进课堂”与“深化教育教学改革，推动学科专业转型升级”要求，强调此次研讨旨在回应学校“以能力培养为导向”的教改方向。提升理工科教师的写作教学素养，不仅能直接服务于“加强工科生人文素养、培育创新人才”的育人目标，更是促进新工科、新文科交叉融合，主动对接战略性新兴产业发展需求的具体实践。

会议进入专题交流环节，与会教师结合各自教学实践，聚焦“理工科教师写作教学能力提升的路径、挑战与对策”畅所欲言。大家认为，理工科教师在写作教学中具有独特的逻辑思维与科研训练优势，但也面临从专业研究者向通识授课者转变的挑战。为系统提升其教学能力，会议达成共识：需构建针对性支持体系，包括开发适配理工科思维的教学案例库、建立跨学科教学研讨常态化机制、设计聚焦科研写作与学术表达的教学工作坊等，切实帮助理工科教师将专业优势转化为教学优势，将写作教学有效融入工程人才培养全过程。

赋能：从专业研究者到复合型育人者的成长叙事

本次研讨源于一项由人文学院院长周晓燕教授自2025年10月启动的专题调研。调研发现，一批理工科背景教师通过承担《沟通与写作》课程教学，成功实现了从“专业研究者”到“复合型育人者”的能力跨越。例如，吉林大学化学专业毕业的史超博士经历了从“我能教写作吗？”的疑虑，到在跨学科备课中找到“跨界节奏”的成长。她将共情不同专业学生需求的能力反哺于专业教学，并有效提升了与企业的产学研沟通成效。这类案例表明，提升理工科教师的写作教学能力，本质上是赋能教师实现跨学科教学与科研协同发展的重要途径。

融合：理工思维为写作教学注入新质生产力

在调研中，纺织服装学院王春霞院长阐述了理工思维如何为写作教学注入新活力。她支持开设此类课程，并动员本院教师承担教学，指出工科教师熟悉科研写作、项目申报与学术交流，能以其思维讲解写作，更易被学生接受。例如，哈工大化学专业任晓慧博士将SCI论文的严谨逻辑融入课堂，帮助学生清晰呈现科研成果；苏州大学纺织专业王丽丽博士则把指导研究生的经验转化为对学生结构化表达的训练。这种融合不仅是教学创新，也是对接“学科链、人才链与产业链、创新链”的微观实践，推动写作课超越传统人文训练，成为培养工程沟通、创新表达与解决复杂问题能力的关键环节。

创新：探索跨学科育人服务地方发展的新路径

周晓燕院长在调研与研讨中强调，步入新的一年，结合学校发展新要求，系统提升理工科教师的写作教学能力，是人文学院紧跟学校“一体推进教育、科技、人才发展”战略、服务盐城“向海发展、绿色转型、创新引领”（“海”“绿”“新”）地方战略需求的创新举措。未来，我院作为工科院校中的文科学院，将通过持续赋能教师，助力未来工程师掌握以技术语言讲述盐城创新故事的能力，提升他们在地方产业升级中的沟通协作水平，从而培养更多“心态开放、思维敏锐、表达优雅”，并立志“学在盐城、留在盐城”的高素质应用型人才。